El presente trabajo tiene como objetivo analizar las contribuciones a la práctica de la educación ambiental comunitaria, que se obtuvieron como resultado de las investigaciones realizadas en el marco de la 3era edición de la maestría en Gestión Ambiental con salida en Educación Ambiental Comunitaria, que coordinó el Centro de Estudios de Medio Ambiente y Recursos Naturales (CEMARNA) de la Universidad de Pinar del Río (UPR), Cuba, en el período 2012-2015. Se realizó un análisis documental basado en la revisión de las tesis de esta edición del Programa. Se identificaron y cuantificaron en porcentajes los instrumentos de educación ambiental empleados, los problemas ambientales de las comunidades, así como los principales impactos beneficiosos al medio ambiente. El programa de educación ambiental fue el instrumento educativo más utilizado por los maestrantes (62,5% de las tesis). Se determinaron 171 problemas ambientales, siendo los de mayor incidencia, los relacionados con la infraestructura técnica, el deterioro ambiental y la insuficiente educación ambiental. La investigación acción participativa y los talleres representaron el método y la forma de mayor aplicación respectivamente. Se lograron 103 impactos ambientales positivos, dentro de ellos, los más significativos: el saneamiento ambiental, acciones para la conservación de la biodiversidad y la creación de espacios educativos. Se concluye que la actividad investigativa de los estudiantes de la maestría contribuyó positivamente a favor de la mitigación de los problemas ambientales de las comunidades; no obstante, se requiere incrementar las actividades concretas de recuperación ambiental en las comunidades.