Los actuales y futuros escenarios laborales y sociales, están demandando cada día más a las universidades la formación de profesionales altamente calificados y comprometidos con la transformación de su entorno laboral y social. Estudios actuales apuntan a que estas aspiraciones institucionales no se alcanzarían si el estudiante no asume de manera activa y consciente un rol protagónico en su proceso de formación, trazándose metas a lograr con base en la reflexión y autovaloración crítica de sus posibilidades.La salida más viable para abordar y conducir la formación activa de los estudiantes en su formación profesional se ha trabajado desde los proyectos de vida profesionales.Estas experiencias estudiadas con relación al tema no son constitutivas de toda integridad de objeto de investigación, resultando inacabadas para la problemática que se aborda en los cursos por encuentros en las sedes centrales y en especial en los centros universitarios municipales. Existe un número considerable de estudiantes de esta modalidad de formación que no dominan, su perfil profesional, las habilidades profesionales, los modos de actuación y aspectos relativos a la ética profesional, aspectos que en cierta medida condicionan debilidades en la formación de referentes para la formación del profesional. Una cuestión determinante para tal problemática sería el proceso de orientación psicopedagógica a través de la estructuración e implementación de los Proyectos de Vida Profesionales como una herramienta que desde un enfoque personológico posibilitará la participación activa, consciente y protagónica de los estudiantes de los Cursos por Encuentros en el CUM de San Juan y Martínez.