La apertura del curso académico 2016-2017 vino acompañada de transformaciones a las modalidades de ingreso semipresenciales-curso por encuentros- y de educación a distancia, así como a la incorporación a las carreras de perfil pedagógico a partir de la Resoluciones No 328 de diciembre del 2015 y No. 1 del 2016, ambas aplicadas desde enero del presente año, una de las más importantes que favorecen a todos aquellos que desean continuar los estudios universitarios es que se incluyen los requisitos de ingreso a la Educación Superior en un periodo del estudio dentro de la carrera universitaria, de manera que el estudiante pueda acceder con el nivel medio superior vencido directamente a la enseñanza (sin examen de ingreso). Sin embargo, debemos afrontar un nuevo desafío, garantizar la permanencia y el progreso de los estudiantes que son matriculas de nuestros centros. Si bien es cierto que todas las asignaturas tienen que contribuir al desarrollo del pensamiento lógico, es justo y necesario señalar que la matemática dispone para ello de grandes potencialidades, teniendo en cuenta que los conceptos, proposiciones y procedimientos matemáticos, por su elevado grado de abstracción exige de los alumnos realizar una actividad mental rigurosa. Es por ello que se propone elaborar un proyecto para elevar la motivación y el conocimiento de la matemática para enfrentar exámenes de ingreso y el pregrado, como parte de su formación integral, a partir de la creación de una cátedra de matemática y una multimedia que incida en la enseñanza de la asignatura desde el pregrado y el postgrado del territorio