Aun cuando se ha escrito tanto acerca del desarrollo de la creatividad en la educación superior, el proceso de enseñanza aprendizaje continúa siendo en muchos casos tradicionalista. El diseño de los componentes didácticos continúa siendo en muchos casos rígidos e inamovibles, lo que genera acciones de enseñanza poco justadas al momento histórico concreto que conducen a aprendizajes repetitivos, memorísticos y alejados de la realidad y necesidad del contexto laboral actual.

Ser consecuente con la idea de que el desarrollo de la creatividad encuentra su morada natural en el proceso de enseñanza aprendizaje  (López C. E. 2015) porque constituye el espacio donde tienen lugar todos los procesos asociados a la formación profesional y personal implica reformular la dirección del proceso desde el reconocimiento de sus invariantes.

Lo anterior indica que el presente trabajo se propone determinar las invariantes en la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje creativo en la educación superior