El escenario contemporáneo de la Didáctica Científica requiere de nuevos enfoques epistemológicos, donde la competencia ocupa un lugar primordial. El presente trabajo está dirigido a argumentar la competencia profesional como categoría didáctica, teniendo en cuenta las relaciones entre la Didáctica Desarrolladora, el proceso de formación de competencias y el currículo universitario por competencias. Se realiza una sistematización teórica de las competencias, su definición y clasificación, así como el impacto de estas en el currículo universitario. Se analiza por qué la competencia no constituye un componente didáctico, sino una categoría interdisciplinar trascendente a la Didáctica Desarrolladora. Como resultado principal se muestran los argumentos contextual, teórico y científico a favor de considerar la competencia profesional como una nueva categoría didáctica