Este trabajo se inserta en un área específica del amplio campo de la formación profesional: el aprendizaje de las personas en su contexto de práctica cotidiana. Toma en cuenta problemáticas actuales de los procesos de formación y aprendizaje en la universidad contemporánea, que demandan importantes cambios tanto en los enfoques teóricos como en las metodologías y modos prácticos de su abordaje.

La sociedad contemporánea, catalogada indistintamente “sociedad de la información” (Naisbitt, 1982), “sociedad del conocimiento” (Drucker, 1995), “sociedad del aprendizaje” (Pozo, 1996), está generando nuevas necesidades en los campos de la formación y el aprendizaje a nivel social, institucional, grupal e individual. De manera que la formación y el aprendizaje, de procesos meramente reproductivos, han pasado a ser concebidos como instrumentos estratégicos para la innovación y el cambio en todos los niveles señalados; imprescindibles a la hora de desarrollar el capital intelectual e intangible; y piezas clave en la configuración de la universidad como una organización  con capacidad de autodesarrollo, donde la autogestión de los procesos, entre ellos los que producen conocimiento y valores organizacionales compartidos, así como la capacidad proactiva, crítica y creativa, resultan ingredientes indispensables.