El desarrollo de habilidades como parte de la formación integral del maestro primario, constituye uno de los principales retos en su formación inicial. En particular, lograr el desarrollo de la habilidad ubicación temporal, deviene problema de aprendizaje al mismo tiempo que problema profesional, desde la perspectiva de que los estudiantes puedan comprender el pasado, para entender el presente y proyectar el futuro, con modos de actuación coherentes con las exigencias sociales. El presente trabajo tiene como objetivo exponer los resultados del estudio realizado sobre el estado actual de este proceso de desarrollo de la habilidad ubicación temporal con enfoque profesional en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Primaria, en la Universidad de Pinar del Río. Se utilizaron métodos como el histórico-lógico, el análisis documental, la entrevista a profesores, encuesta a maestros en formación y la observación a clases, los que permitieron constatar el estado actual de dicho proceso en la formación inicial del maestro primario, tomando como base metodológica el método dialéctico-materialista. De la sistematización realizada se conoce que el tema ha sido poco abordado, en el contexto particular de este profesional en el pregrado.  Aun cuando en la disciplina Historia de Cuba se incluye el trabajo con esta habilidad, no se ha logrado la apropiación de la estructura interna de ella por parte de los estudiantes, lo que limita significativamente la efectividad del proceso formativo, incidiendo de forma negativa en que los estudiantes se apropien de contenidos históricos y desarrollen el modo de razonar histórico-lógico.