La maestría pedagógica del profesor de la educación superior cubana, se impone ante la posibilidad de enseñar en otros países, donde la idiosincrasia y la formación académica es muy diferente a la conocida, ante una reorientación de los métodos de enseñanza, de acuerdo con las necesidades de aprendizaje y el contenido del plan de estudio asignado, dado que los resultados en las evaluaciones frecuentes y parciales, no evidencian interés por la Física y mucho menos por aprender de esta ciencia, razón para profundizar en las posibles causas y proponer soluciones. Se identificó una amplia gama de precedentes negativos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales que atentan contra la asimilación de los conocimientos, como son: el tiempo desvinculado de los estudios, son estudiantes que trabajan en sesión contraria y nocturna, vinculados a la policía o al ejército, la responsabilidad familiar, dificultades sociales, entre otras ocupaciones. El método de enseñanza-aprendizaje ABP (Aprendizaje Basado en Problemas), permite crear escenarios problemáticos, utilizando las condiciones de convivencia, preferencias sociales como el fanatismo por el futbol y otros juegos, la propia idiosincrasia indígena y las condiciones de transporte terrestre, por rio y por aire. Las situaciones problemáticas deben conducir a respuestas o soluciones de interés para su vida personal y laboral, orientadas a un aprendizaje significativo y a una estrategia de aprendizaje lógica para los contenidos de Física. Estudiantes de la Licenciatura en Matemática y en Biología, como los funcionarios de la Universidad Estatal Amazónica brasilera, elogiaron los resultados