La profesionalización y la profesionalidad en la docencia universitaria son dos aspectos de relevante importancia para la calidad de la educación superior, aún más cuando se trata de docentes que ejercen para la formación de profesionales de la educación. El estudio hecho pretendió dar respuesta a dos interrogantes: ¿Cómo nos ven y cómo nos vemos desde el punto de vista de la profesionalidad docente que debiera poseer un profesor universitario? ¿Cuáles indicadores de profesionalidad docente se consideran más logrados en los profesores del Departamento de Educación Primaria y cuáles más afectados? En el estudio se combinó la aplicación de los métodos cualitativo y cuantitativo, la información primaria se obtuvo por medio de cuestionarios escritos construidos con el esquema de la escala de Likert a tres grupos de sujetos (estudiantes, jefes de año o disciplina y profesores) para la evaluación de 17 indicadores de profesionalidad docente; el procesamiento inicial de la información implicó obtener frecuencias absolutas y porcentuales, para luego hacer la triangulación de los datos asociados a los indicadores. Como resultados se identificaron los indicadores más logrados y menos logrados. Se concluye que existe una alta valoración en la práctica de la profesionalidad demostrada por los docentes del Departamento de Educación Primaria, de la Universidad Hermanos Saíz Montes de Oca, aun cuando la coincidencia total en puntos de vista al respecto entre los estudiantes de la carrera, los jefes de año y disciplina y los propios profesores no es absoluta.