La gestión didáctica del profesor en torno al proceso de escritura constituye una de las realidades más controversiales en contexto pedagógico actual, en tanto, se pone más atención a la calificación que al diagnóstico, desarrollo y evaluación del proceso, lo cual implica que persistan las dificultades en el acto concreto de producción de significados, lo cual actúa en detrimento de su competencia comunicativa. En este sentido, y como parte del Proyecto de Investigación “Caracterización de la producción escrita de los estudiantes de Educación y de las concepciones didácticas de los docentes en cuatro países: Ecuador, Perú, Venezuela y Cuba”, se han obtenido importantes resultados, que dan fe de insuficiencias que aun persisten en la gestión didáctica del profesorado en la enseñanza de la lengua